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澳门十大正规网站:浅论重视房屋建筑学课程打好土木工程专业的“建筑基础”

 


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本文摘要:【关键词】房屋建筑学;土木工程专业;实践中环节;课程设计;建筑基础  【概要】本文从影响房屋建筑学的教学因素抵达,阐释了土木工程专业不应以房屋建筑学为专业基础知识,推崇实践中环节提升学生的综合应用于能力,为土木工程专业课的自学奠定较好的建筑基础.  我院依照教育部长专业、宽口径的大土木思想制订了土木工程专业的培育方案和教学计划,目标定位在培育应用于管理型、经营型的填充人才。

【关键词】房屋建筑学;土木工程专业;实践中环节;课程设计;建筑基础  【概要】本文从影响房屋建筑学的教学因素抵达,阐释了土木工程专业不应以房屋建筑学为专业基础知识,推崇实践中环节提升学生的综合应用于能力,为土木工程专业课的自学奠定较好的建筑基础.  我院依照教育部长专业、宽口径的大土木思想制订了土木工程专业的培育方案和教学计划,目标定位在培育应用于管理型、经营型的填充人才。就我院目前的师资情况来看,土木工程专业在减少基础课的同时,不应侧重于房屋建筑学课程的教学。房屋建筑学是土木工程专业的一门技术基础课,在专业课程体系中具有不能替代的起到,它是传达和构建房屋建筑设计的必要条件。

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推崇房屋建筑学课程,提升学生的房屋建筑设计能力,正是符合土木工程专业的基本拒绝。  一、影响房屋建筑学课程教学的因素  1专业过分细化,在专业之间导致空白区。土木工程专业和建筑学专业联系紧密,不可分割,然而由于两个专业的教师都特别强调各自专业特色,在不知不觉中已将学生引进专业误区。

土木工程专业侧重于结构施工等课程的自学,对房屋建筑学推崇过于,建筑设计部分的教学之后可有可无,结构部份叙述性强劲,内容多样,导致学生掌控不稳固。而建筑学专业的教育思想不存在侧重艺术重技术的偏向,推崇主干课建筑设计而忽略建筑构造、建筑物理等技术课程的自学。后者指出方案设计为其本职工作,而前者也把结构设计和施工作为其份内工作,两个专业皆忽略建筑构造内容的自学,这样一来在两涉及专业之间导致空白区,实质上皆背离了各自的培养目标。

  2考试性质对房屋建筑学课程的影响。房屋建筑学课程分两学期开办民用建筑设计、工业建筑设计,后者仍然订为考查课,而前者仍然游离于考试考查课之间,从而使学生忽略房屋建筑学课程的自学。在本次教学计划修改中,将房屋建筑学两大部分订为考试课,这在一定程度上填补了缺憾,对房屋建筑学的自学起了促进作用。  3教师自身对课程的影响。

到目前为止,我院建筑技术教研室的青年教师大多是毕业后即专门从事教学,没工程设计实践中的经历,自身的建筑学识和设计水准较低,教学不能是照本宣科,在一定程度上影响了学生的自学兴趣。青年教师也意识到危机感,期望提升自身专业素质。近些年,通过修读学位、深造等多种方式,青年教师的知识结构层次再次发生了质的变化,享有硕士学位的教师及低职称教师比例占60%以上。系里也大力和本院建筑设计院牵头,希望青年教师参予方案设计和施工图设计,提升实践中能力。

房屋建筑学是综合性很强的一门课程,教师的理论水平和工程实践中技能皆获得提升,教学质量才能获得提高。  二、强化教学改革,侧重基本知识和基本技能的培育,增大科学知识的科技含量  处在高新技术飞速发展的时代,建筑物自身蕴藏的科技含量日益收缩,这被迫教师改良教学方法,减少科学知识的信息含量,培育学生应用于高新技术的意识。  1教学手段和教学方法的改革。就建筑构造课程的教学目的和任务而言,其内容一直都和建筑构配件的结构图样密不可分,因此在受限的学时内体现传送大量的信息资料(主要是图片资料)是该门课的一个重要环节。

把计算机和多媒体等现代化技术引进该门课的教学过程是最有效地的方法和途径。  图片的自由选择就是指具备代表性、针对性的施工图中撷取结构图样,尤其就是指正在施工或已完工的实际工程项目中挑选结构图样,既有图片又有实践中的印证,调动了学生自学的兴趣和积极性,又强化了结构内容的直观性,接到了很好的效果。比如在墙体一章中,引进了住宅和本院学生食堂(框架结构)墙体大样投影片。因为建筑构造部分是以砖混结构描写墙体,减少框架结构内容扩展了结构设计思路,使学生在自学砖混结构墙体设计的同时掌控框架结构墙体设计。

又比如在雨蓬结构部分,教科书上历年来只是最基本的两种雨蓬形式,但在实际工程中雨蓬设计堪称千姿百态,利用先进设备的教学手段展出多种雨蓬的结构图样,拓宽了结构课程的内容。  2知其然还要知其所以然。经过一年级建筑制图课程的自学,学生对工程图纸、建筑材料、制图规范和要点有一定的了解和理解,并不具备了一定的制图技能。

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但由于计算机辅助设计CAD的迅猛发展,在设计部门已几乎使用计算机绘图的今天,学生输掉绘抄图的积极性不低,尽早引进计算机绘图也是提升建筑制图课程效果的有效途径。房屋建筑学课程是让学生在掌控建筑设计、建筑构造原理和方法的前提下,运用制图科学知识和制图技能传达设计意图,课程交会较好。从遗文绘图纸解读设计意图到掌控原理展开设计最后已完成并绘制出有设计图纸,课程之间联系才能在教学中反映出来,超过使学生既稳固了建筑制图、建筑材料科学知识,又掌控了房屋建筑学内容。

房屋建筑学教学中不应侧重学生绘图作业的已完成,一定要使学生超过通过查询设计资料完整绘制结构图样的水平,比如绘制墙身大样、楼梯平剖面、楼板布置、屋面灌溉等一系列图样,这样才能使学生融会贯通,掌控房屋建筑学的显然内容。  三、推崇实践中环节,提升应用于能力  1推崇实践中环节,做到了解进修。在整体传输学时的情况下,原先的房屋建筑学课程了解进修由两周削减为一周。

在五天的时间里,针对建筑类型、结构形式、施工工艺必须决定砖混、底框架住宅,框架、框剪的多类公共建筑,单层、多层的工业建筑等,才能符合进修的大纲拒绝。高校人口老龄化学生人数众多,因此,不应增派教师人手,并让工程设计师及工地技术人员参予了解进修环节,才能接到事半功倍的效果。  2推崇课程设计环节,贤把课程设计质量关。

  房屋建筑学课程设计是土木工程专业学生展开的第一次课程设计,是将其所学的房屋建筑学科学知识和一年级所学的建筑制图和建筑材料等课程融合一起的实践性教学环节,又是先前课程的基础。房屋建筑学课程设计不应已完成从方案到施工图设计,设计内容不应跨越在一学期的教学之中。

由于高校急速人口老龄化、专业拓展、学生的开销减轻等多方面的因素。在教学过程中,让学生展开方案设计对他们来说是难上加难,设计方案无法定稿,教师和学生皆无力也无法再行去按上述设计过程实行,不能是指定若干平面设计方案,由学生已完成初步设计及施工图设计,藉以已完成课程设计这一教学实践中环节。在这种形势下,经多年课程设计的思索,我们自由选择了住宅设计和教学楼设计学生较熟知并对其设计原理确切的设计题目。学生以设计者和使用者身份依据设计规范和设计发展趋势来完备初步设计方案。

要超过上述拒绝学生必需查询涉及设计资料,促成他们认真思考和分析设计中的问题,独立国家工作能力适当获得提升。  教师在考虑到学生初步设计不切实际的基础上,指导学生已完成正立、剖面设计并减少绘制居室、厨房家具布置图,确实掌控平面、正立、剖面设计的尺度问题,在一定程度上填补没展开方案设计的严重不足。再者,增大课程设计的深度和可玩性,使其超过施工图设计的拒绝,提升设计的质量和水准。

依据结构原理指定合理的结构方案,是已完成初步设计后又一关键问题。  教师指导学生优先搭配新材料、新技术的结构方案,以使教学内容和建筑业的发展相适应。这样的课程设计留下学生的思维和设计空间增大了,学生的建构能力才以求发扬光大。

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